作为一名小学老师，我为什么反对孩子上学前班

昨天，闺蜜小琪的儿子5岁生日，我们一起为孩子庆生。结果，还没等热菜上桌，闺蜜和老公就吵起来了。

原来，两口子在争执孩子该不该上学前班。

闺蜜坚持要让孩子上学前班，说邻居家的孩子，因为小学一年级跟不上，现在的成绩越来越差。

而闺蜜老公却觉得娃一旦开始上学，就要面临十几年无休止的枯燥学习。应该先让孩子养精蓄锐，准备一年级再应战。

就在战火一点即燃之时，闺蜜转头问我：“你是老师，你肯定觉得没上过学前班的孩子不行吧？”顿时，全桌的眼睛都盯着我，引火烧身只差一根火柴。

我摆明立场——不建议上学前班。

场上的局面俨然要变成一个辩论台。饭桌上荤素搭配，热气腾腾，却在觥筹交错之间，亮出彼此的刀光剑影，摩拳擦掌地准备展开一场激烈的角逐。

1

拔苗助长，

就能与小学生活无缝衔接？

小琪：我们单位领导的孩子，上小学之前，认识2000多个汉字，唐诗三百首背得滚瓜烂熟，开学的考试拿一百分，把其他孩子远远甩在后面。

我：提前接触这些知识，的确会比别的孩子学得更省力气。因为他们对于知识没有生疏感，也就省去了磨合的时间。

小琪：你们班那些尖子生都上过学前班吧？

我：我的学生升入三年级了，“三年级现象”你知道吧？就是学生进入三年级以后，会出现严重的两极分化。表现好的孩子中间，有很多没上过学前班的，而那些掉队的孩子，也有上过学前班的。

小琪：上过学前班，还能被落下？

我：你是不是对学前班有什么误解啊？谁说上学前班能保证孩子小学阶段不被落下啊？

小琪：我们楼下那家学前班的课程可丰富了，拼音、算数、英语什么都有呢！

我：拼音和英语？拼音还没学利索，就要开始学英文字母，孩子不混淆就有鬼了。

小琪：提前学一下，上了小学再学不就加深印象了？

我：你觉得小孩子懂得谦虚吗？

小琪：别开玩笑了，小屁孩懂得什么谦虚啊！

我：当年热播《甄嬛传》，咱俩点灯熬油地一集一集追。后来卫视重播，你还看吗？

小琪：嗯……会看，但是差不多当成是背景音乐吧，一边看，一边刷手机。

我：所以，你想，一个不懂得虚心学习的孩子，面对在学前班里学过、写过、甚至考过的汉语拼音，他会像看重播一样，把老师在课堂上的教学，当成做其他事情的背景音乐。

小琪：那又怎样啊！反正他也会了啊！

我：对！孩子也会这么想：反正我也会了啊！即使老师点名，也能一边玩铅笔，一边说出正确答案啊！

小琪：虽然不听课不对，但是至少他没有被落下。

我：不！他落下了，他落下了掌握听课能力的机会。老师会永远只教汉语拼音吗？等老师开始由浅入深，由易入难时，他已经不知道该怎么听课了。

小琪：有这样的孩子吗？

我：举个例子，我班里有这么一个孩子，课堂上的表现特别突出，当我叫她回答问题时，她会自豪地说：“我在学前班里学过。”可能是对孩子的能力过于自信，家长在一二年级基本就是安枕无忧的状态，结果这孩子三年级之后，成绩只在班级中游徘徊。

小琪：你的意思，毛病在家长？

我：对！家长的放松，才是耽误孩子的罪魁祸首。一开始，学习成绩没有暴露出任何问题，再加上，孩子在学前班里被训练地非常规矩，家长和老师都被蒙蔽了。孩子初入小学，在课堂上接受的所有知识，对于她来说都是旧的。孩子慢慢丧失了思考和辨析能力，到最后也慢慢平庸，甚至比平庸还不如。

小琪：所以，还是学习习惯更重要。

我：对！孩子首先要适应的，就是与幼儿园完全不同的学习习惯。

2

担心孩子跟不上？

先问问自己跟不跟得上

小琪：孩子在幼儿园每天疯玩，一来到小学课堂，一节课要端端正正听四十分钟，哪能适应？

我：幼升小的确是要经历一个艰难的过程。但是适应能力是人类从远古以来就具备的能力，我们应该充分信任孩子。

小琪：适应是需要时间的，我家孩子要二十几分钟才能老老实实地坐下。他一走神就会落下，一落下就追不上了。

我：这一次我们应该信任老师。老师知道自己教的是一年级，知道他们刚刚从幼儿园疯跑出来，他们一定是有专教一年级的方法。一年级第一个月，老师的主要任务就是指导孩子养成良好的习惯，因为只有习惯好，才能让后面的教学更加顺利。

小琪：万一遇见了一个不负责任的老师呢？

我：负责任？你觉得什么样的老师算负责任？打个比方，如果现在孩子老师要叫家长了，你心里痛快不？

小琪：当然……不痛快了。这么大的人了，脸上挂不住啊！

我：如果老师三天两头叫你去学校，你好不容易请假来到学校，结果又是一顿数落，你会怎么想？

小琪：受不了！我还得工作，回家还有一堆事情要做，哪有那么多时间老往学校跑？

我：那打电话数落你家孩子呢？

小琪：哎呀！有完没完了，孩子在学校的事情老是跟我说什么啊？我又不能陪他去上学，他在学校的问题，不是应该由老师解决吗？跟我说有什么用？

我：你看，如果你遇到的是一个善于管理学生，注重培养习惯的老师，那孩子一年级的这一年肯定不得安宁。孩子对新环境适应和磨合的过程不可能一帆风顺，所以老师经常会跟你反映问题，并跟你商量或指导你该怎么办。

小琪：如果老师不负责呢？

我：那你就会很幸福啊！人家才不会动不动找你反应孩子情况，不会浪费电话费告诉你孩子上课的表现，更不会用自己批改作业的时间，找你到学校谈话了，你不是很反感这些吗？正如你所愿啊！

小琪：我……我也不是这个意思……

我：亲爱的，孩子幼升小，最难适应的不是孩子，而是家长。孩子的适应力往往很强，他们可能只是觉得换一个地方玩，他们并没有带着任何焦虑走进小学校园。从始至终，满怀疑虑和不安，甚至恐惧和敌意的，从来只有家长。

小琪：是啊！所以才会觉得，孩子上了学前班才会放心啊！要不然，每天被老师数落，对于孩子的自信心也是打击啊！

我：其实那么小的孩子，除了最亲近的人以外，谁都打击不了他。记得咱们小时候被叫家长，回家肯定是一顿胖揍。但是，咱们到底怕的是老师对我们的负面评价，还是怕家长对我们的否定？家长施展拳脚时，到底有多少是真的恨铁不成钢？还是包含丢了面子的怨气和不甘？

小琪：所以，你的意思是……

我：我的意思很明确，要不要上学前班这件事，本身的动机不该是考虑孩子跟不跟得上，而是应该考虑自己作为家长跟不跟得上。

3

“幼小衔接”，

其实是我们家长的事

小琪：孩子上学，干嘛还得要求家长跟得上呢？学习不是他自己的事情吗？怎么老是得扯上家长？

我：这个争议很普遍，大家总是认为，孩子在学校里应该归老师管，管不好就叫家长，那是老师无能。其实，往大了说，老师要教育的不只是一个孩子，而是一个家庭。往小了说，孩子在学校的种种不端表现，在家里肯定是有端倪的。老师必须结合孩子家庭教育的情况，帮助家长找到孩子出问题的根源，这样才能对症下药。

小琪：那你刚才说，家长才是幼小衔接的关键，那我们该做什么呢？

我：首先，你得做好充分的心理准备。一年级会是很痛苦的一年，你要接受孩子可能跟不上别人，可能是班级中游，可能是老师批评的对象。这一年，你听到、看到、感觉到的否定，可能比以往任何时刻都要多。

小琪：我家孩子在幼儿园要多优秀有多优秀，当了三年小班长，舞蹈比赛获过奖，琴棋书画样样棒，要是老师说我家孩子不行，我真的是接受不了。

我：面对新环境，大人都无法无缝衔接，何况是孩子。所以，幼小衔接的第一步，就是学会接受，正面的负面的，批评还是表扬，你都得心平气和地接受。你要告诉自己和孩子，只要坚持做正确的事情，早晚会有变化。

小琪：那也不能时刻准备着被批评吧！

我：那是当然了，所以你要做的第二个准备，就是好密切跟老师配合，搞好家校关系，这是孩子顺利度过磨合期的关键。

小琪：具体怎么做呢？

我：首先，千万不要觉得老师不找你就万事大吉，你得反过来找老师，了解孩子在校情况，比对分析他目前适应小学生活的程度在哪里。再和老师一起计划接下来的努力方向。

小琪：需要多密切呢？

我：你最好跟老师提前表态，希望老师多挑毛病，发现他蛛丝马迹就立刻告知你，任何一个坏习惯，都是从很小的细节开始的。如果等到问题严重了，已经产生不可逆转的后果了，那改变的时候，你和孩子都会很痛苦。

小琪：孩子每天处于被监视的状态，那得多痛苦啊！

我：所以，我才让你多找老师啊！这叫变被动为主动。比如，你在家发现孩子特别磨蹭，就要向老师反映，让老师从学校施加压力，迫使孩子改变。当然，也不能报忧不报喜。倘若你发现孩子在家里自理能力有很大进步，就要拜托老师在这一方面留心观察一下，给予一些鼓励，让孩子强化这种正确行为的动力。

小琪：嗯……原来这才叫家校之间的“合作”。

我：没错！你和老师的方向是一致的，都是希望孩子能有进步，向正确的目标发展。既然你们的目的地相同，那就得在行为上也保持一致，坐同样的交通工具，用相同的速度相互扶持，才能按时到达那个你们共同期望的山顶啊！

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一顿晚餐之间，我们的辩论暂时告一段落。

闺蜜的心理，一定代表了大多数家长的心声。

帮孩子做好“幼小衔接”，远远不只是上不上学前班的争吵，而是扪心自问，你准备好做一个小学生的爸爸妈妈了吗？

愿我们都能做好孩子的堡垒，护航他们走进无涯的学海。如果你做好了准备，孩子永远都能自信坦荡地面对所有困难。

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