学校“暗战”，家长“互杀”，政府狠手整治，小升初如何从内部治理走向社会治理？
2020-01-10 来源： 成都名校客户端-成都名校网在社会治理的框架中，我们需要调整择校治理的政策目标、吸纳多元机构和专业人员的参与、优化协同治理的机制和平台，形成以“普通和薄弱学校改进为核心、基于社区进行学校生态重建”的择校治理思路。具体而言：
从“提升学业表现”入手，推动薄弱学校的整体改进。择校治理不能仅停留在“资源均衡”和“管理优化”的层面，办好每一所学校，尤其是做好“填谷”的工作、着力提升弱势群体聚集的普通学校和薄弱学校的效能，才是消解择校问题的一个关键所在。比如，课程与教学的改进，教师和领导的效能，多元化的学生构成。
从社区层面切入，改善学校—邻里的教育和社会生态。通过改造薄弱学校来给择校热降温，还需要从重建学校和社区生态的角度入手，实施更大范围的系统变革，也必然需要“广纳”社会各方的参与。比如，从社区的人居环境、社区安全、文化生活以及医疗卫生等公共服务入手，改善社区的整体空间生态环境。这些是决定家长去留与否的影响因素。
在“公—私合作”框架下，优化择校的社会治理机制。上述所有服务的提供，大都需要有关政府部门、各级各类学校、企事业单位、社区组织、非政府组织甚至慈善机构的共同参与; 更需要专业院校的专家、学校的校长与教师、街道与社区干部、专职社会工作者、公益机构志愿者等各类专业( 职) 人员的协作。
参考资料
深圳百外招生考试“万人抢600学位”，教育局：提前掐尖严重违规，家在深圳论坛，2019.5.29
倪思敏，浅析违规招生的行政法治理模式，科技经济导刊，2018.2
王帅，从“衡中模式”看基础教育治理的困境与出路，湖南师范大学教育科学学报，2017.11
熊丙奇，治理择校热，处罚违规招生还不够，南方日报，2015.7.1
董辉，给择校热“降温”：从“内部治理”到“社会治理”，全球教育展望，2014.2
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