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1名老师,8位学生。成都市温江区二十一世纪学校式“VIP”服务,安排!

2020-09-09 来源: 成都名校客户端-成都名校网

学习、生活各种麻辣问题都能向“导师”求助,成都市温江区二十一世纪学校初中部实行“导师制”,学生们可以根据自己的需要,选择最适合的导师结对子,而导师们一旦被“选中”,将为学生提供“全方位服务”。

有了自己的导师后,每个学生都能享受“VIP服务”。每周,导师都会和自己的学生谈心、吃饭、散步。每月,导师还会定期和学生家长进行沟通。学生有困惑或者困难,也可随时向导师咨询、求助。这些内容也会被记在导师的工作记录中。

导师制的由来

“导师制”源自十九世纪英国的牛津大学,与“学分制”、“班建制”并称为三大教育模式。上世纪三十年代,导师制被浙江大学引入,现在这种教育模式已逐渐下移,延伸至中小学。

这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活,以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

学科的任课老师都是导师,一名导师管理8名学生。导师全面了解学生状况,包括兴趣特长、学习方法、自律自立、人际关系、身体状况等。在此基础上,指导、帮助学生制定适合于自身特点、能力、素质和成长的个人发展规划。

个性辅导 提高学生成绩

针对不同学生在过程性诊断中暴露出来的问题,导师会有针对性的解惑、补弱,指导学生改进学习方法,提高学习能力;指导学生开展研究性学习,培养学生的自主学习能力,并且经常与学科教师沟通,提高学生的学科成绩。

粟婧老师认为,导师的“引导”非常重要。在严格监督学生完成计划的同时,需要耐心引导、时时聆听学生自己对下一阶段学习的计划,帮助学生制定科学的学习计划。

陈鑫老师在全面了解所关注的学生之后,会有针对性地帮助学生制定学习计划。此学习计划要个性化、细节化,且整个计划遵循先慢后快、由易到难的原则。

胥婷老师说:“学习成果的检验并不只有考试一种方式,分数远不是学习的全部。课堂状态,学习态度,知识点的掌握程度,以及学习成果反馈,都会与孩子们进行交流,在学习方法方面给与孩子指导。”

初一朱同学说:“在遇到学习的困难时,导师总是给出指导,每天都会针对自己的学习情况,给出合理建议。”

初一刘同学说:“导师对我们很关心,每天都会有谈心时间,帮我规划下一周的学习计划,真的很感谢老师对我的关注。”

促膝谈心 了解学生心理

王煜老师说:“每天的碰面会,我们都会细致关心学生的生活和思想方面。关注学生的心理健康和成长需求,了解和理解学生的内心情感、兴趣点、偏好和取向,我们是非常重视的。”

他认为,在与同学交流中,会告诉孩子要诚信、学会尊重、学会分享,要有正确的人生观、价值观是非常重要的,孩子每个阶段都要有一个适合的目标,具备良好的素养、学习态度。

初一杨同学说:“导师经常给我讲励志的故事,我会认真学习,将来做一名对社会有用的人。”

直入内心 解答学生困惑 

陈李沁老师认为,孩子在成长过程中,会遇到许多学习、生活、情感、未来规划上的困惑。只有及时走出困惑,才能拥有正确积极的心态,推动学业的发展。而每一种困惑,我们都会竭尽所能地为学生解答。

初一胡同学说:“导师在生活上、选课上给与我很大帮助,很感谢老师给我的帮助,让我对学习有了新的目标。”

初一吴同学说:“进入学校生活,因为是个新环境,心理难免有些焦虑,但是导师一直陪着我,并告诉我总要学会成长,不怕,有老师在。这样,我很快融入到了这个集体。”

初一胡同学因为踢足球,腿骨折了,他还是坚持来上学。虽然每天坐在轮椅上,但是他非常阳光自信,他说,导师在生活上给他很多帮助,他很开心。

导师跟孩子们谈心

在“导与学”过程中,走下讲台,“接地气”了的导师们,真正地走进了孩子们的世界,碰触到他们的内心,也学会了用孩子的视角看问题。这样的老师为学生提供的课堂,学生怎么会不喜欢?学习当然添动力。

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