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温婉的柔光,倔强的力量。新华学校曾倩,用“爱与严”书写最长情的告白!

2018-07-20 来源: 成都名校客户端-成都名校网

亲和而不失严厉、柔软而不失力量,略微带点矛盾的两种气质,在高新新华学校曾倩老师的身上,完美地融为了一体

语文老师独有的学科气质让她身上自带亲和温婉的柔光,教坛新秀的教育热情让她有股倔强而刚强的力量。 

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作为新华学校三年级(3)班的班主任,曾老师展现出了她最温柔而强大的一面:执教三年,她带着三班的47个孩子取得了一个又一个荣誉,优秀班集体、运动会一等奖、足球比赛第一名……

三年里,最调皮的孩子从“捣蛋王”变成了“乖乖孩”,格格不入的转学生顺利地融入了大集体,懵懂的小孩童们变成了会感恩的贴心小棉袄。

这所有的变化,都饱含着曾老师三年如一日的辛勤和努力,“老师需要耐心,要能够陪伴和等待孩子们慢慢地成长和改变。”

当班主任是一门技术活,陪孩子们长大的路上有困难,但收获了更多的感动

一年级的新生,一年级的新手班主任,曾老师坦言最开始当班主任也遇到过很多难题。

由于幼升小的衔接问题,刚刚从幼儿园过渡到一年级,很多孩子的行为习惯还停留在幼儿园,情绪控制能力和规则意识薄弱,班上最皮的孩子甚至在公开课上随意走动。

班上的男孩儿多,淘气包多,一年级的时候“小团体”现象特别多,不管是课间操还是课间休息,男孩子们都打打闹闹、摩擦不断,一刻也不消停。

除了这些,转学生也是曾老师头疼的问题,不管是转学生对陌生环境的适应能力,还是整个班集体对转学生的接纳情况,都是班主任要重点关注的问题。

面对调皮的孩子和问题学生,曾老师从多方面了解孩子的情况,有针对性的引导和教育,到了二三年级,调皮的孩子变成了活泼的积极分子,不仅学习成绩优异,在班集体活动中也是头一号的带头人。

男孩子们喜欢搞小团体、嘻哈打闹,曾老师通过分学习小组、树立榜样来起好调节作用。四人一个小组,每个小组搭配一个行为习惯好、能起到监督和榜样作用的小组长,通过平行管理的方式让孩子们互相影响,共同向着优秀出发。

面对新加入班集体的学生,曾老师也会随时追踪到孩子的适应情况,在课堂上、班级活动以及校内活动中创造条件,让转学生更好的融入到班级的大家庭中。

从一开始的困难重重,到如今的游刃有余,曾老师说,当班主任让她收获了更多的感动,“小孩子很敏感,但同样的,她们也最赤诚、最懂得感恩。”

曾老师拔了智齿不方便说话,孩子们的纪律性会比平时表现得更好;嗓子不舒服,孩子们会贴心的写便签叮嘱曾老师保重身体;教师节来临,同样还能收到孩子们最走心的绘画和亲手做的手工;班上的小农场收获,孩子们欣喜地与曾老师分享丰收的硕果……

点点滴滴的温馨小细节,在不经意的日复一日中浸泡着曾老师的心,把她和三班的47个孩子紧紧的连在一起。

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亲和而不失严厉,“不完全是朋友”的状态让曾老师对班级的管理更加高效和轻松

曾老师的语文课堂轻松幽默,课下和孩子们相处也完完全全是一副“好好姐姐”的状态,但在学生们犯错后,却意外的能够让学生心悦诚服地改正。

“和学生相处要把握一个‘度’,得做到亲和而不失严厉才行。”

说起和学生们相处的技巧,曾老师有自己独到的心得,“每个孩子都希望得到老师的关注,所以课上课下多了解、多关心,孩子自然就能够感受到你对ta的爱。”

不仅如此,曾老师还很照顾孩子们的感受,从来不会在班上批评孩子,“小孩子的自尊心很强,所以我从来不会当着其他同学的面批评一个孩子。”

在管理班级中,曾老师借力班级优化大师,量化孩子们每周的表现,用实实在在的小奖品激励孩子。

最特别的是,曾老师班上的家长也被纳入了评价范畴中,将老师与家长的合力做到最大化。

同时,曾老师也很注重调动每个孩子参与班级事务,班上的小岗位每天都有孩子轮流负责,通过这份小小的责任增强每个孩子的集体归属感。

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绘本、中华德育故事、课外阅读,新华特有的校本选修课,为孩子们做足语文课程的拓展延伸

“一年级开设了绘本阅读、二年级开设了中华德育故事、三年级开设的是阅读课。”作为语文老师,曾老师的选修课也带着浓浓的语文学科特色。

这些选修课的开设一方面是对学科做一个补充,另一方面也在多方位的挖掘孩子们的潜能,国学经典、思想品德、安全知识……一系列的校本选修课让孩子们的学习生活更加丰富多彩。

“校本选修课是我们学校的一个特色,作为语文老师,我开设的课程主要是为了夯实孩子们的语文基础知识以及做一个课外的拓展延伸。”

小一年级的孩子识字有限,绘本阅读正好弥补了文字的缺失,同时还能锻炼孩子们的语言表达;中华德育故事寓教于文,不仅能增加孩子们的故事储备,还能潜移默化地引导孩子们的行为习惯;阅读课让孩子掌握阅读技巧、养成阅读的好习惯,帮助孩子在语文阅读中取得先手,在课余陶冶情操。

当然,选修课在一定程度上还是孩子们放飞自我和展示自我的小舞台。

尤其是到了三年级,孩子们能够通过自己查字典解决生字问题,读懂故事。课堂上分享故事、交流阅读感受成了孩子们展示自己的途径。

阅读中积累的词句,变成了点燃作文灵感的引线,让孩子们的思维和表达日益精进,爱上阅读和文字。

把课本“演”活,“三高”课堂带领孩子们畅游语文的知识海洋

“师生互动度高”“思维训练度高”“目标达成度高”,新华学校的“三高课堂”引领着孩子们在课堂上自由而充实地学习。

在曾老师看来,作为老师最重要的一点就是要有学科自信,“学高为师,老师自身的专业能力很重要。”

正因如此,曾老师从来不曾停止自己在语文课堂上的探索和创新,跟随学校“三高课堂”的步伐,曾老师探索出了自己独特的教学方法。

“语文培养孩子听、说、读、写的能力,这几点最基础也最重要。”

曾老师的语文课堂轻松活跃,学生们参与度极高,其中一个很重要的方法就是“表演”。

通过“表演”,最直观的结果就是全班孩子都能够背诵被表演过的课文。

每每需要背诵的课文,曾老师便会让孩子们分组策划进行课堂剧表演。

理解课文内容、分析剧情、记台词、策划舞台效果、准备服装……课堂剧充分调动起了孩子们的积极性,表演的形式让孩子们记忆深刻。

正是这些多元的教学方式,让孩子们保持着强烈的学习热情,也让三年级(3)班的语文成绩一直名列年级前茅。

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